Началка

Е.В. Афанасьева,
г. Дубна

Для нашего детского сада “Лучик” (Центр развития ребенка МДОУ № 3 “Лучик”) процесс внедрения информационно-коммуникационных технологий в дошкольное образование начался в 1994 году. Именно тогда в городе Дубна Московской области открылась прогимназия “Лучик” с классом информатики, оснащенным шестью современными на тот момент IBM PC на базе 286-го и 386-го процессоров. Сразу же удалось приобрести и установить на все компьютеры лицензионный пакет программ “Вундеркинд” (фирма “Никита”), который помог нам начать практическую работу на компьютере с детьми уже с 4-летнего возраста. В дальнейшем библиотека компьютерных программ пополнилась такими интересными пакетами, как “Игровая энциклопедия” фирмы “Стрелец” и “Математика. Начальная школа” центра развивающего обучения В.В. Давыдова.

При разработке авторского курса информатики “Путешествие по компьютерной стране «Лучика»” я опиралась на основные принципы, изложенные в методическом пособии “Новые информационные технологии в дошкольном образовании” [1]:

· Совершенно очевидно, что на ступени дошкольного, а возможно, и младшего школьного возраста необходимо идти не от информатики к деятельности, а наоборот: от деятельности к информатике.

· Информатика должна входить в жизнь ребенка через его игру, конструирование, художественную и другие виды деятельности. Компьютер становится развивающим средством самостоятельной деятельности ребенка.

· Компьютерные игры должны быть неразрывно связаны с обычными играми.

Попадая первый раз в кабинет информатики, наши четырехлетки не просто оказываются в новом помещении, а попадают в компьютерную страну. В этой стране можно не только раскрасить на компьютере гномика из сказки “Белоснежка и семь гномов”, но и станцевать как гномик, спеть песенку про любимого героя, а также получить от него угощение за прекрасно проведенное занятие.

С красочных стендов кабинета на дошколят смотрят герои прекрасной книги А.Зарецкого “Мой друг — компьютер” [2]: кот Икс, профессор Фортран, Гусеничка и Воробей.

В четыре года сложно запомнить непонятные названия основных частей компьютера, но нам помогают простые и веселые стихи В.Агафонова [3]:

Под дисплеем главный блок,
Там бежит электроток
К самым разным микросхемам,
Этот блок зовут — системный!

Программа “Путешествие по компьютерной стране «Лучика»” предусматривает компьютерную и образовательную поддержку основной программы воспитания и обучения в детском саду в таких подразделах, как развитие элементарных математических представлений, обучение грамоте, конструирование и изобразительная деятельность.

Основными целями курса информатики для детей 4–6 лет являются:

··формирование логического и алгоритмического мышления;

··развитие математических способностей дошкольников;

··формирование общих представлений об устройстве компьютера и приобретение простейших навыков работы с ним;

··воспитание информационной культуры, расширение сознания детей через получение информации об окружающем мире.

Главный принцип построения курса — параллельность в прохождении основных содержательных блоков; для обеспечения целостности восприятия курса основные темы изучаются из года в год с постепенным усложнением заданий. Нельзя забывать и про интеграцию с другими занятиями. Курс предусматривает развитие у детей внимания, воображения, мышления, формирования умения сравнивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения. И все это, конечно, в процессе учебно-игровой деятельности.

В средней и старшей группах мы стараемся сочетать рисование “живыми” и компьютерными красками. Дети с удовольствием смешивают краски на бумаге, а потом с удивлением и восхищением получают на компьютере такой же результат, работая в программе “Азбука-раскраска” (фирма “Никита”).

Развитие элементарных математических представлений, в первую очередь — количественного счета, основано в нашем курсе дошкольной информатики на последовательном изложении истории вычислительной техники. Конечно, в доступной для дошколят форме. Мы начинаем осваивать счет на пальцах, узелочках, зарубках, как древние люди. Постепенно переходим к первому техническому устройству, помогающему людям считать, счетам. А в классах шестилеток уже знакомимся с калькулятором. По принципу поэтапного усложнения дошкольники осваивают и ряд компьютерных программ, развивающих и закрепляющих количественный счет: “Малыш-1”, “Малыш-3”, “Мышиная математика”, “Игровая энциклопедия”.

Важной особенностью информатики для классов шестилеток является введение экспериментально-познавательной и проектной деятельности детей. Курс для старшего дошкольного возраста разработан на основе пособий “Детское экспериментирование” [4] и “Математика. 1-й класс” [5], а также компьютерной программы Центра развивающего обучения В.В. Давыдова “Математика. Начальная школа”.

Основными задачами курса являются:

··формирование у детей представления об измерении как одном из способов познания мира, знакомство с основными единицами длины, объема, веса;

··знакомство детей с измерительными приборами, созданными человеком, как средствами познания мира;

··знакомство детей с понятием “время” (длительность существования, продолжительность событий, последовательное течение времени);

··знакомство детей с историей развития измерительных приборов и происхождением мер, с развитием способов измерения времени;

··развитие у детей умения пользоваться измерительными приборами (узнавать длину, ширину, размер предмета, его вес; уметь сравнивать различные предметы по длине, весу и массе).

С 2001 года наши классы шестилеток ежегодно осуществляют большой компьютерный проект, основной целью которого является создание законченного коллективного продукта и представление его на выпускном балу перед родителями.

Стало хорошей традицией создавать книжки первых сказок наших воспитанников. Сочинять и набирать на компьютере тексты сказок, иллюстрировать их — сложный и увлекательный процесс, в который включаются как дети, так и взрослые: родители, воспитатели, педагоги.

Компьютерный проект “Эта книжка вам, малышки!” преследует своей целью не только изучение клавиатуры и простейшего текстового редактора, но развитие воображения и навыков иллюстрирования. Этим проектом мы положили начало новой традиции в “Лучике”: выпускники, уходя из стен прогимназии, дарят своим младшим товарищам книжку, созданную своими руками. Так у нас появились книжки “Жил-был слоненок…”, “Моя первая сказка”, “Мои мохнатые друзья”, “Этот удивительный мир космоса”. Последняя книжка про космос была подарена Музею космонавтики в г. Звездный в память о космонавте-испытателе Возовикове Сергее Юрьевиче, погибшем на испытаниях, моем большом друге детства...

Выпускники 2003–2004 учебного года осуществляли компьютерный проект “Мой первый развивающий альбом”. В фотоальбом на магнитных листах в течение года собирались фотоматериалы о проведении уроков информатики, контрольные задания по основным разделам. В задании № 1 обобщался материал по изучению детьми времен года, названий месяцев. В задании “Устройство компьютера” дети подбирали картинки или рисовали основные его части (помогали уже знакомые нам стихи Василия Агафонова). Большую помощь в контроле знаний учащихся, при подготовке заданий в альбомы мне оказали развивающие тетради по информатике А.Паутовой проекта “Шаг за шагом” [6]. Например, по темам “Координаты клетки” и “Алгоритм” задания из этих замечательных тетрадей просто размножались для всех детей и использовались на занятии.

Заключительной темой выпускного альбома стал блок занятий по шахматам, а как творческий отчет — большой шахматный театрализованный праздник.

Красочным и развивающим получился фотоальбом первоклассников, который был подарен им и их родителям на выпускном балу.

В 2006–2007 учебном году проектная работа 1-го класса носит название “Мой первый календарь”. С помощью данной проектной работы повышается эффективность усвоения знания по теме “Время”; обобщаются знания детей о сезонных изменениях в природе; воспитывается осознанное отношение к семейным и государственным праздникам; дети продолжают осваивать текстовый редактор WordPad. Кроме того, мы стараемся привлекать родителей к совместному с детьми творчеству.

Готовясь к проекту “Мой первый календарь”, мы обсуждаем изменения в природе, происходящие в течение года, отгадываем загадки, решаем задачи, составляем алгоритмы. Например: “Слепить снеговика” или “Посадить цветок”. Дома ребята вместе с родителями готовят аппликацию на соответствующий месяц года. Большую помощь в разработке занятий мне оказывает пособие С.В. Кудриной “Круглый год. (Считаем, рисуем, познаем окружающий мир)” [7].

Выписав в тетрадь дни рождения родственников, дети каждый месяц отмечают красные дни календаря. В них попадают не только государственные праздники, но и семейные — дни рождения. Для каждого месяца и для каждого ребенка печатается своя таблица, а к месяцу рождения самого ученика подбирается отрывок из стихотворения, который он набирает на компьютере для оформления календаря.

На занятиях идет творческая групповая работа: кто-то печатает свой отрывок, кто-то работает в программе “Игровая энциклопедия” в разделе “Месяца и времена года”, кто-то вместе с учителем составляет свою таблицу дат.

Результатом такой большой и плодотворной совместной работы будет красочный календарь, который на выпускном балу получит каждый ученик.

Начиная преподавать информатику в дошкольном учреждении в 1994 году, я имела хорошую аппаратную базу плюс отсутствие достойных программ и методик преподавания информатики для дошкольников. В настоящее время для начальной школы предлагается огромное количество готовых методик, что очень радует и вдохновляет на новые педагогические устремления. Но, к сожалению, пока нет достойных, на мой взгляд, курсов, в которых учитывалась бы не только теоретическая составляющая, но и практическая работа с детьми по освоению развивающих программ, текстовых и графических редакторов. Кроме, быть может, замечательных развивающих тетрадей-раскрасок А.Зарецкого к его “Энциклопедии профессора Фортрана” [8], которые с 1992 (!) года не переиздавались; развивающих тетрадей “Все по полочкам” [9] и “Информатики в играх и задачах” [10] под общей редакцией А.В. Горячева. Поэтому создание оригинальной системы работы с детьми в курсе информатики дошкольного образования остается для меня актуальной творческой задачей.

Разработка новых комбинированных занятий, новых творческих проектов, расширение и оснащение кабинета информатики новым оборудованием, соответствующим современному уровню ИКТ, — вот над чем предстоит работать в ближайшее время. А это значит, что мы с моими дошкольниками в пути. И я уверена, что “дорогу осилит идущий…”!

Литература

1. Новые информационные технологии в дошкольном образовании / Под ред. Ю.М. Горвица. М.: Линка-Пресс, 1998.

2. Зарецкий А., Труханов А., Зарецкая М. Мой друг — компьютер. М.: Рон'С, 1994.

3. Агафонова В. Мой друг — компьютер. М.: Новая школа, 1996.

4. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. М.: Педагогическое общество России, 2003.

5. Захарова А.М., Фещенко Т.И. Математика. 1-й класс / Под ред. В.В. Давыдова. Харьков – Москва: Центр “Инновации в науке и технике”, 1994.

6. Паутова А. Информатика-1. М.: Изд-во гимназии “Открытый мир”, 1995.

7. Кудрина С.В. Круглый год. (Считаем, рисуем, познаем окружающий мир). СПб.: Каро, 2004.

8. Зарецкий А.В., Зарецкий В.П., Сырцов А.Г. Умные раскраски. Цифры. Компьютер. Программы. М.: Детская Академия, 1992.

9. Горячев А.В., Ключ Н.В. Все по полочкам. Курс информатики для дошкольников. Образовательная программа “Школа-2100”. М.: Баласс, 1999.

10. Информатика в играх и задачах. 1-й класс (1–4) / Под руководством А.В. Горячева. М.: Баласс, 2001.